2.Apa kesimpulan yang dapat diambil
dari percobaan diatas?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah pertama
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Semester 1
Topik : Klasifikasi benda
Sub Topik : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
Alokasi Waktu : 7 x pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
1
|
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
|
1.1.1.Mengenali keagungan Tuhan atas kompleksitas ciptaanNya berupa benda-benda di sekitar.
|
|
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
|
2.1.1.Menunjukkan perilaku cermat dan bertanggung jawab dalam melakukan pengamatan
2.2.1.Bekerja sama dalam melakukan kerja kelompok
2.2.2.Melaporkan hasil pengamatan /percobaan secara teliti
|
|
3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
|
3.2.1.Mengidentifikasi benda-benda disekitar yang bersifat alamiah dan buatan manusia
3.2.2. Mengidentifikasi ciri benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar
3.2.3. Membedakan ciri-ciri benda tak hidup bersifat alamiah dan buatan manusia yang ditemukan di lingkungan sekitar
3.2.4.Mengidentifikasi ciri hidup dari makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
3.2.5.Membedakan makhluk hidup dan benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar
3.2.6.Mengidentifikasi zat padat, cair dan gas yang terdapat di lingkungan sekitar
3.2.7. Menjelaskan perbedaan ciri zat padat, cair dan gas yang ada di lingkungan sekitar
3.2.8.Menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan campuran
3.2.9. Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen
|
|
4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
|
4.2.1.Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda tak hidup bersifat alamiah dan buatan manusia di depan kelas
4.2.2.Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap makhluk hidup di depan kelas
4.2.3.Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda padat, cair dan gas di depan kelas
4.2.4.Menyajikan data observasi berbagai zat yang termasuk unsur, senyawa dan campuran
|
|
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
|
4.3.1.Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda mati bersifat alamiah dan buatan manusia yang ada di lingkungan sekitar
4.3.2.Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
4.3.3.Menyimpulkan perbedaan zat padat, cair dan gas
4.3.4.Menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa dan campuran
|
|
4.7. Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada dilingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami
dalam percobaan.
|
4.7.1.Menentukan sifat larutan gula, garam, sirop, campuran air dan pasir
|
C. Materi pembelajaran
1. Pertemuan kesatu
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
- Nama benda dan ciri-cirinya
- Membandingkan hasil pengamatan sendiri dengan pengamatan teman
2. Pertemuan kedua
Membedakan makhluk hidup dan benda mati
- Mengamati gejala-gejala kehidupan pada manusia tumbuhan hewan
- Ciri-ciri makhluk hidup
3. Pertemuan ketiga
Zat padat cair gas
- Membedakan zat padat cair dan gas
4. Pertemuan keempat
Unsur senyawa campuran
- Unsur logam dan lambangnya
- Unsur bukan logam dan lambangnya
- Senyawa
- campuran
5. Pertemuan kelima
Larutan asam basa garam dan indikator
- Asam basa garam
- Indikator alami dan buatan
6. Pertemuan keenam
Tugas proyek
7. Pertemuan ketujuh
Ulangan harian
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Perserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru
4) Guru memperlihatkan dua gambar melalui tayangan slide (Gambar batu dan pesawat) “ Apakah sama ciri – ciri benda dari kedua gambar yang kamu lihat tadi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Menyampaikan Informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengamati terhadap benda – benda yang bersifat alami dan buatan manusia dilingkungan sekitar.
Mengamati
1) Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok
2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap benda – benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia.
Menanya
1) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap benda-benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia, setiap peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui.
Mengumpulkan data
1) Peserta didik Mencatat hasil pengamatan terhadap benda benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia
2) Peserta didik melakukan diskusi (bertanya) tentang benda disekitar dari hasil pengamatan
3) Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan 3 komponen keterapilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan benda-benda tersebut
4) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa ) mengenai objek yang dipelajari dalam IPA
Mengasosiasi
1) Peserta didik menganalisis data hasil pengamatan terhadap benda-benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan diskusi tentang ciri –ciri benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia.
2) Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang berbagai jenis benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia
c. Penutup
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang benda dan makhluk hidup disekitar
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan kedua
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah anggota 5-6 anak
Mengamati
1) Guru memperlihatkan gambar pertumbuhan manusia dari bayi hingga dewasa, pertumbuhan tanaman dari kecambah hingga dewasa, pertumbuhan ayan dari telur hingga dewasa
2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ditampilkan
hewan dan manusia
Menanya
1) Peserta didik menyampaikan idenya tentang persamaan dan perbedaan gejala hidup pada tumbuhan hewan dan manusia
Mengumpulkan data atau informasi
1) Peserta didik diminta membaca materi ciri-ciri makhluk hidup
2) Peserta didik melakukan diskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup
Mengasosiasi/menganalisa data atau informasi
1) Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup
Mengkomunikasikan
1) Peserta dudik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil diskusinya
c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta ddik berdoa untuk memulai pelajaran
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak
Mengamati
2) Peserta didik mengamati guru dalam tayangan gambar berbagai macam benda dari zat padat, cair dan gas
Menanya
3) Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang karakteristik masing-masing benda tersebut
Mencoba/mengumpulkan data atau informasi
1) Peserta didik melakukan kegiatan diskusi membuat daftar benda yang sering digunakan sebagai kebutuhan sehari-hari
2) Peserta didik mengelompokkan benda berdasarkan persamaan sifatnya
Mengasosiasi/menganalisa data atau infomasi
1) Peserta didik menjelaskan karakteristik masing-masing benda padat cair dan gas
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentaikan hasil pengamatan dan mendiskusikannya
c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pebelajara pada pertemuan ini dan melakukan refleksi
2) Guru memberikan pernghargaan (msalnya pujian atau bentuk penghargaan lainyang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
Pertemuan keempat
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Peserta didik mengamati beberapa contoh unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari
4) Peserta didik dimina pendapatnya bagaimana membedakan antara unsur senyawa dan campuran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik dibagi dalam kelompok dengan anggota 3-5 orang
Mengamati
1) Peserta didik mengamati beberapa unsur senyawa campuran yang ada di sekitar mereka
Menanya
1) Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang dilakukan
Mencoba/mengumpulkan data atau informasi
1) Peserta didik melakukan diskusi tentang hasil pengamatannya mengenai unsur senyawa dan campuran
2) Peserta didik melakukan diskusi mengenai perbedaan campuran homogen dan heterogen
Mengasosiasi
1) Peserta didik menjelaskan karakteristik unsur senyawa campuran
2) Peserta didik menjelaskan karakteristik campuran homogen dan heterogen
Mengkomunikasi
1) Peserta didik menyusun laporan dan memprresentaikan hasil diskusi kelompoknya
c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaranpada perteman ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2) Guru memberikan pernghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemyuan berikutnya
Pertemuan kelima
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Guru menampilkan beberapa contoh larutan asam basa dalam kehidupan sehari-hari
4) Guru menuampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik dibentuk dalam kelompok masing-masing kelompok terdiri 3-5 anak
Mengamati
1) Peserta didik secara individu membaca/mempelajari materi asam basa dan garam dan indikator buatan dan alami
Menanya
2) Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan berkaitan dengan asam basa garam dan indikator alami dan buatan
Mencoba/mengumpulkan data atau informasi
3) Peserta didik berdiskusi mengenai ciri-ciri suatu benda bersifat asam basa dan garam
Mengasosiasi
4) Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan asam, basa dan garam
Mengkomunikasi
5) Peserta didik menyusun laporan dan memprresentaikan hasil diskusi kelompoknya
c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2) Guru memberikan pernghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemyuan berikutnya
Pertemuan keenam
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 3-5 anak
2) Peserta didik membuat indikator alami dari bahan bahan yang ada di sekitar. Bahan bahan yang dapat dipakai untuk membuat indikator alami diantaranya kunyit, buah bit ungu, kubis ungu, strawberi, bunga mawar, dan tumbuhan lainnya yang terdapat di sekitar. Dengan cara, bahan yang dipilih dihaluskan hingga lembut dan berair/berlendir. Air atau lendir tersebut yang digunakan sebagai indikator.
3) Peserta didik menguji setiap indikator alami terhadap berberapa jenis larutan, yaitu, larutan jeruk nipis, larutan sabun, larutan cuka, larutan pasta gigi, air mineral.
4) Peserta didik membuat laporan atas apa yang telah dikerjakan
5) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas
c. Kegiatan penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini
2) Guru memberikan pernghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ketujuh
Evaluasi
E. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. teknik penilaian : observasi
b. bentuk instrumen : lembar observasi
c. kisi-kisi
No
|
Butir nilai (Sikap spiritual)
|
Indikator
|
Jumlah butir
|
1
|
Mengagumi keteraturan can kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
|
Menerima keagungan tuhan berupa kompleksitas ciptaannya atas benda-benda di sekitar
|
1- 4
|
Instrumen lihat lampiran 1A dan 1B
2. Sikap sosial
a. teknik penilaian : observasi
b. bentuk instrumen : lembar observasi
c. kisi-kisi
No
|
Butir nilai
|
Indikator
|
Julah butir
|
1
|
kejujuran
|
i. Melakukan pengamatan terhadap variabel/objek yang relevan
ii. Melakukan pengamatan dengan indera yang sesuai
iii. Mencatat hasil pengamatan sesuai kenyataan
iv. Melaporkan/mengkonunikasikan hasil pengamatan/percobaan sesuai data yang diperoleh
|
1
|
2
|
Ketelitian
|
1. Melakukan pengamatan secara runtut
2. Melakukan pengamatan secara detil
3. Mencatat semua data/informasi yang diperoleh
4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaannya secara terperinci
|
|
Instrumen lihat lampiran 2A dan 2B
3. Pengetahuan
a. teknik penilaian: tes tulis
b. bentuk instrumen: uraian
c. kisi-kisi
No
|
Indikator
|
Jumlah butir soal
|
Nomor butir soal
|
1
|
Menjelaskan perbedaan unsur dan senyawa
|
1
|
1
|
2
|
Menyebutkan dua nama unsur beserta lambangnya
|
1
|
2
|
3
|
Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen
|
1
|
3
|
4
|
Menyebutkan contoh campuran homogen
|
1
|
4
|
5
|
Menjelaskan perbedaan zat padat cair dan gas
|
1
|
5
|
6
|
Menyebutkan satu contoh zat padat cair dan gas
|
1
|
6
|
7
|
Menjelaskan ciri zat bersifat basa
|
1
|
7
|
8
|
Menjelaskan ciri-ciri zat bersifat asam
|
1
|
8
|
9
|
Mmenyebutkan contoh zat asam
|
1
|
9
|
10
|
Menyebutkan bahan indikator alami
|
1
|
10
|
Instrumen lihat lampiran 3A dan 3B
4.Ketrampilan
a. Teknik penilaian: tugas proyek
b. Bentuk instrumen: lembar observasi
c. Instrumen lampiran 4
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Benda atau gambar alat ukur
b. Model tentang cara pengukuran massa dengan neraca tiga lengan
2. Alat dan Bahan
Benda-benda sekitar, meteran/penggaris, neraca, stop watch
G. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. Buku lain yang relevan
Mengetahui,
Kepala SMP N I Pangkalan Kuras
(DESMAWADIAH, S.Pd)
NIP 19591209 198403 2 002
|
|
Sorek Satu, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
(NOFI ARI WAHYUNI, S.Si)
NIP 19761110 201001 2 008
|
|
|
|
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Instrumen Observasi:
|
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengenali pengelompokan benda ciptaan Tuhan
|
Petunjuk:
1. Buatlah kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang
2. Lakukan pengamatan terhadap tumbuhan di sekitarmu.
3. Tuliskan hasil pengamatanmu.
4. Buatlah klasifikasi dari hasil pengamatanmu
Lembar Observasi:
|
Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
|
No.
|
Sikap yang dinilai
|
Skor
|
1
|
2
|
3
|
-
|
Mengenali benda padat cair gas di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
|
|
|
|
-
|
Mencatat nama benda padat cair gas sebagai hasil pengamatan
|
|
|
|
-
|
Mengelompokkan benda yang diamati ke dalam kelompok padat cair atau gas
|
|
|
|
Jumlah Skor yang Diperoleh
|
|
| | | | | |
Rubrik:
No
|
Sikap yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Mengenali benda padat cair gas di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
|
1. Tidak mengenali dan tidak mengetahui nama benda yang diamati
2. Mengenali tetapi tidak mengetahui nama benda yang diamati
3. Mengenali dan mengetahui nama benda yang diamati.
|
-
|
Mencatat nama benda padat cair gas sebagai hasil pengamatan
|
1. Tidak mengamati dan tidak mencatat nama benda
2. Mengamati namun tidak mencatat nama benda yang diamati
3. Mengamati kemudian mencatat nama benda tersebut
|
-
|
Mengelompokkan benda yang diamati ke dalam kelompok padat cair atau gas
|
1. Tidak mampu membuat pengelompokkan benda.
2. Mampu membuat pengelompokkan benda namun belum benar.
3. Mampu membuat pengelompokkan benda dengan benar.
|
Kriteria Penilaian:
Nilai =(
|
Jumlah skor yang Diperoleh
|
X 3)
|
+ 1
|
Skor Maksimum
|
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 <Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1<Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor< 1
Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)
Instrumen Penilaian Diri:
|
Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.
|
Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.
Lembar Penilaian Diri:
No.
|
Sikap
|
Skor
|
1
|
2
|
3
|
-
|
Kejujuran
|
|
|
|
-
|
Ketelitian
|
|
|
|
-
|
Tanggungjawab
|
|
|
|
Jumlah Skor yang Diperoleh
|
|
Kriteria Penilaian:
Nilai =(
|
Jumlah skor yang Diperoleh
|
X 3)
|
+ 1
|
Skor Maksimum
|
Rubrik Penilaian:
No
|
Sikap yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Kejujuran
|
1. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
2. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
|
2
|
Ketelitian
|
1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
|
3
|
Tanggungjawab
|
1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
2. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
|
Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1 < Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
NO
|
KUNCI JAWABAN
|
SKOR
|
1
|
Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diurai lagi menjadi zat yang lebih sederhana dengan cara kimia
Senyawa adalah zat tunggal yang tersusun atas unsur
|
10
|
2
|
Al aluminium, Au emas, Ag perak, Ca kalsium, dst
|
10
|
3
|
Campuran homogen adalah campuran yang tidak dapat dibedakan zat-zat yang tercampur di dalamnya
Campuran heterogen adalah campuran yang zat penyusunnya tidak tercampur secara sempurna sehingga zat penyusunnya dapat dikenali
|
10
|
4
|
Contoh campu homogen, larutan gula, larutan garam
|
10
|
5
|
Perbedaan zat padat cair dan gas
Zat padat: mempunyai bentuk dan volume tertentu, jarak antar partikel sangat padat, partikel zat padat tidak dapat bergerak bebas
Zat cair: mempunyai volume tertentu, tetapi tidak mempunyai bentuk yang tetap, tergantung pada media yang digunakan, jarak antar partikel zat lebih renggang, partikal zat cair dapat bergerak bebas namun terbatas
Zat gas: tidak mempunyai vlume dan bentuk yang tertentu, jarak antar pertikel gas sangat renggang, partikel-partikel gas dapat bergerak sangat bebas
|
10
|
6
|
Contoh zat padat: meja kursi
Contoh zat cair: air, minyak
Contoh zat gaa: asap rokok
|
10
|
7
|
Ciri zat bersifat basa: terasa icin di kulit dan berasaagak pahit, mengubah kertas lamus merahmenjadi biru
|
10
|
8
|
Ciri-ciri zat bersifat asam: rasanya masam, dapat menimbulkan korosif, mengubah kertas lakmus biru menjadi merah
|
10
|
9
|
Contoh zat asam, air aki
|
10
|
10
|
Bahan indikator alami, kunyit, wortel, kubis ungu, bunga mawar
|
10
|
Nilai =jumlah skor yang diperoleh/skor maksimum x 100
LAMPIRAN 4
Instrumen Tugas Projek
No
|
Tahapan
|
Skor 1 – 3
|
1
|
Persiapan
|
|
|
Mengidentifikasi apa yang diketetahui
Bahan-bahan untuk membuat indikator alami
Menentukan masalah
Membuat indikator alami dari bahan yang dipersiapkan
|
|
2
|
Pelaksanaan
|
|
|
Bagaimana strateginya?
Bahan tersebut dicuci kemudian dihaluskan hingga keluar cairan
Bagaimana penerapannya?
Indikator alami dicampurkan dengan bahan yang akan diamati
|
|
3
|
Hasil
|
|
|
Hasil
Terjadi perubahan warna setelah pencampuran
|
|
Mengetahui,
Kepala SMP N I Pangkalan Kuras
(DESMAWADIAH, S.Pd)
NIP 19591209 198403 2 002
|
|
Sorek Satu, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
(NOFI ARI WAHYUNI, S.Si)
NIP 19761110 201001 2 008
|
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah menengah pertama
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Semester 1
Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 5 pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
KI
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
1
|
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
|
1.1.1. Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
|
2
|
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
|
2.2.1. Bekerja sama dalam melakukan kerja kelompok
2.2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok
|
3
|
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati
|
3.3.1.Menjelaskan alasan mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan
3.3.2.Menjelaskan dasar yang dipakai dalam mengklasifikasikan makhluk hidup
3.3.3.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kelompok monera
3.3.4.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kelompok protista
3.3.5.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kelompok fungi
3.3.6.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam golongan tumbuhan
3.3.7.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam golongan hewan
|
4
|
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan Klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
|
4.3.1.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati
4.3.2. Membuat kunci determinasi tumbuhan
4.3.3.Mengamati mikroorganisme dengan mikroskop
|
C. Materi
1. Pertemuan 1
Klasifikasi
- Tujuan dan manfaat klasifikasi
- Prosedur pengklasifikasian makhluk hidup
- Tatanama makhluk hidup
2. Pertemuan 2
Bagaimana mengelompokkan tumbuhan dan hewan
- Kriteria klasifikasi tumbuhan
- Kriteria klasifikasi hewan
- Kunci determinasi
3. Pertemuan 3
Klasifikasi mikroskopis dan jamur
- Ciri-ciri bakteri
- Struktur tubuh bakteri
- Reproduksi bakteri
- Macam-macam bakteri
- Peran bakteri bagi kehidupan
- Ganggang biru
4. Pertemuan 4
Klasifikasi tumbuhan dan hewan
- Tumbuhan berbiji terbuka
- Tumbuhan berbiji tertutup
- Hewan avertebrata
- Hewan vertebrata
5. Pertemuan 5
Evaluasi
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru memperlihatkan gambar
· Susunan barang di pasar
· Pengelompokkan siswa berdasarkan tingkatan kelas
4) Guru mengajukan pertanyaan “ Mengapa barang-barang disusun sedemikian rupa?”
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak
Mengamati
2) Peserta didik dalam kelompok memperhatikan demo yang dilakukan guru, yaitu, guru memilih 6 perwakilan peserta didik untuk maju ke depan kelas, kemudian perserra didik lainnya diminta untuk melakukan pengamatan terhadap 6 orang temannya tersebut. Lalu guru minta peserta didik lain untuk menjelskan persamaan dan perbedaan secara fisik yanag dapat terlihat dari 6 orang temannya tersebut. Peserta didik yang dipilih memiliki tingkat perbedaan yang cukup jelas, misalnya jenis kelamin, bentuk dan ukuran tubuh, asesoris yang permanen melekat, misalnya kacamata, jilbab, jam tangan, dll.
Menanya
3) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan bagaimana cara mengelompokkan dengan cara dikotom
Mengumpulkan data
4) Peserta didik melakukan kegiatan “bergembira dengan klasifikasi dikotom” pada buku siswa, dilanjutkan dengan “mengapa kita membutuhkan kuci determinasi” serta kegiatan “bagaimana cara membuat kunci determinasi”
Mengasosiasi
5) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
6) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
Mengkomunikasikan
7) Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang cara klasifikasi dikotom dan membuat kunci determinasi
8) Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang bagaimana cara klasifikasi dikotom dan membuat kunci determinasi
c. Penutup
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
a. Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gedung sekolah
4. Guru mengajukan pertanyaan “Mengapa kalian dimasukkan ke dalam kelas ini, bukan kelas yang lain?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b.Kegiatan inti
6. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak
Mengamati
7. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan tayangan yang disajikan guru mengenai pengelompokkan tumbuhan dan hewan
Menanya
8. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan tentang hal yang berkaitan dengan bagaimana cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan
Mengumpulkan data
9. Peserta didik melakukan kegiatan “bagaimana cara mengelompokkan tumbuhan ” dan “bagaimana cara mengelompokkan hewan” pada buku siswa
10. Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan
11. Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai klasifikasi tumbuhan dan hewan
Mengasosiasi
12. Peserta didik membuat kesimpulan mengerai cara klasifikasi dengan kunci dikotom
Mengkomunikasikan
13. Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan
14. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang bagaimana mengklasifikasi tumbuhan dan hewan
c.Penutup
15. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)
16. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan
17. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
18. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
19. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 3
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru mengenalkan alat untuk mengamati benda mikroskopis
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak
Mengamati
2) Peserta didik dalam kelompok memperhatikan gambar yang disajikan guru berupa gambar monera dan protista, terutama yang memberi dampak pada kehidupan manusia seperti Amoeba dan E Coli
Menanya
3) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan bagaimana cara melihat benda mikroskopis tersebut
Mengumpulkan data
4) Peserta didik melakukan kegiatan “mengenal mikroskop” dan “tata cara menggunakan mikroskop” serta “bagaimana bentuk jamur”
5) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai cara mengamati jamur dengan bantuan mikroskop
6) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai klasifikasi organisme mikroskopis
Mengasosiasi
7) Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data pengamatan dan hasil diskusi
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang klasifikasi mikroskopis
c. Penutup
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 4
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menyajikan foto kekayaan tumbuhan dan hewan di dunia
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak
Mengamati
2) Peserta didik dalam kelompok memperhatikan gambar yang disajikan guru berupa gambar berbagai tumbuhan dan hewan yang ada di permukaan bumi.
Menanya
3) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan hal yang berkaitan dengan pengelompokkan tumbuhan dan hewan
Mengumpulkan data
4) Peserta didik melakukan kegiatan “Mencari perbedaan tumbuhan lumut, paku dan mangga”, “Apa ciri-ciri tumbuhan buji terbuka dan tumbuhan biji tertutup?”, “Mencari perbedaan dan persamaan pada tumbuhan monokotil dan dikotil”, “Bagaimanakah cara mengetahui ciri-ciri berbagai jenis hewan”, “Bagaimanakah cara mengetahui hewan kelompok vertebrata” dan “Bagaimanakah cara mengetahui hewan kelompok avertebrata”, guna mengumpulkan data
5) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai data hasil pengamatan dari kegiatan sebelumnya
6) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai pengelompokkan tumbuhan dan hewan
Mengasosiasi
7) Peserta didik membuat kesimpulan dari data hasil pengamatan dan diskusi mengenai cara mengelompokkan organisme ke dalam kelompok hewan atau tumbuhan
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan
9) Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan
c. Penutup
10) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)
11) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan
12) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
13) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
14) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
E. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.
|
Sikap/nilai
|
Butir Instrumen
|
-
|
Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan tuhan
|
1-5
|
Instrumen: lihat Lampiran 1
Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi:
No.
|
Sikap/nilai
|
Butir Instrumen
|
-
|
Kejujuran
|
1
|
-
|
Ketelitian
|
2
|
-
|
Tanggung jawab
|
3
|
Instrumen: lihat Lampiran 2
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No.
|
Indikator
|
Butir Instrumen
|
-
|
Menjelaskan pengertian klasifikasi
|
Soal Uraian No 1
|
-
|
Menjelaskan tujuan klasifikasi
|
Soal Uraian No 2
|
-
|
Menunjukkan bagian mikroskop
|
Soal Uraian No 3
|
-
|
Menyebutkan fungsi bagian mikroskop
|
Soal Uraian No 4
|
-
|
Menjelaskan fungsi bakteri E Coli pada manusia
|
Soal Uraian No 5
|
-
|
Menyebutkan contoh organisme yang bersifat saprofit.
|
Soal Uraian No 6
|
-
|
Menjelaskan perbedaan tumbuhan berpembuluh dan tidak berpembuluh
|
Soal Uraian No 7
|
-
|
Menjelaskan ciri-ciri porifera
|
Soal Uraian No 8
|
-
|
Menyebutkan 5 kelompok hewan vertebrata
|
Soal Uraian No 9
|
-
|
Menyebutkan urutan takson secara urut
|
Soal Uraian No 10
|
| | | | |
Instrumen: lihat Lampiran 3
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian :Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Check list
c. Kisi-kisi:
Penilaian Tes Praktik
No.
|
Keterampilan
|
Butir Instrumen
|
-
|
Membuat klasifikasi dikotom
|
Tes Praktik1
|
-
|
Membuat kunci determinasi
|
Tes Praktik1
|
-
|
Mengamati benda mikroskopis dengan mikroskop
|
Tes Praktik1
|
Instrumen: lihat Lampiran 4
Mengetahui,
Kepala SMP N I Pangkalan Kuras
(DESMAWADIAH, S.Pd)
NIP 19591209 198403 2 002
|
|
Sorek Satu, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
(NOFI ARI WAHYUNI, S.Si)
NIP 19761110 201001 2 008
|
|
|
|
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Instrumen Observasi:
|
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
|
Petunjuk:
1. Buatlah kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang
2. Lakukan pengamatan terhadap tumbuhan di sekitarmu.
3. Tuliskan hasil pengamatanmu.
4. Buatlah klasifikasi dari hasil pengamatanmu
Lembar Observasi:
|
Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
|
No.
|
Sikap yang dinilai
|
Skor
|
1
|
2
|
3
|
-
|
Mengenali tumbuhan di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
|
|
|
|
-
|
Mencatat nama-nama tumbuhan yang dikenali
|
|
|
|
-
|
Membuat klasifikasi tumbuhan yang dicatat
|
|
|
|
Jumlah Skor yang Diperoleh
|
|
| | | | | |
Rubrik:
No
|
Sikap yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Mengenali tumbuhan di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
|
1. Tidak mengenali dan tidak mengetahui nama tumbuhan yang diamati
2. Mengenali tetapi tidak mengetahui nama tumbuhan yang diamati
3. Mengenali dan mengetahui nama tumbuhan yang diamati.
|
-
|
Mencatat nama-nama tumbuhan yang diamati
|
1. Tidak mengamati dan tidak mencatat nama tumbuhan
2. Mengamati namun tidak mencatat nama tumbuhan yang diamati
3. Mengamati kemudian mencatat nama tumbuhan tersebut
|
-
|
Membuat klasifikasi tumbuhan yang telah dicatat
|
1. Tidak mampu membuat klasifikasi tumbuhan.
2. Mampu membuat klasifikasi tumbuhan namun belum benar.
3. Mampu membuat klasifikasi tumbuhan dengan benar.
|
Kriteria Penilaian:
Nilai =(
|
Jumlah skor yang Diperoleh
|
X 3)
|
+ 1
|
Skor Maksimum
|
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 <Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1<Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor< 1
Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)
Instrumen Penilaian Diri:
|
Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.
|
Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.
Lembar Penilaian Diri:
No.
|
Sikap
|
Skor
|
1
|
2
|
3
|
-
|
Kejujuran
|
|
|
|
-
|
Ketelitian
|
|
|
|
-
|
Tanggungjawab
|
|
|
|
Jumlah Skor yang Diperoleh
|
|
Kriteria Penilaian:
Nilai =(
|
Jumlah skor yang Diperoleh
|
X 3)
|
+ 1
|
Skor Maksimum
|
Rubrik Penilaian:
No
|
Sikap yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Kejujuran
|
1. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
2. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
|
2
|
Ketelitian
|
1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
|
3
|
Tanggungjawab
|
1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
2. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
|
Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1 < Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
Instrumen tes tulis: digunakan untuk menilai pengetahuan perserta didik pada materi pokok klasifikasi makhluk hidup
Soal uraian:
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini
1. Jelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup
2. Jelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup
3. Dari gambar berikut tunjukkan meja preparat
4. Jelaskan fungsi lensa objektif pada mikroskop
5. Jelaskan fungsi bakteri E Coli pada manusia
6. Mengapa jamur disebut sebagai organisme bersifat saprofit
7. Jelaskan 3 perbedaan tumbuhan berpembuluh dan tidak berpembuluh
8. Jelaskan ciri-ciri porifera
9. Hewan vertebrata terbagi menjadi 5 kelompok, sebutkan
10. Sebutkan urutan takson secara urut
Kunci jawaban
No
|
Indikator
|
Butir Instrumen
|
-
|
Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri yang dimiliki
|
Soal Uraian No 1
|
-
|
Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali, membandingkan dan mempelajari makhluk hidup
|
Soal Uraian No 2
|
-
|
Nama gambar yang ditunjuk adalah meja preparat
|
Soal Uraian No 3
|
-
|
Fungsi lensa objektif adalah untuk memperbesar bayangan benda
|
Soal Uraian No 4
|
-
|
Bakteri E Coli pada manusia berperan membantu produksi vitamin K melalui proses pembusukan makanan
|
Soal Uraian No 5
|
-
|
karena jamur merupakan organisme yang hidup dan makan dari organisme yang sudah mati atau sudah busuk
|
Soal Uraian No 6
|
-
|
Tumbuhan berpembuluh: mempunyai berkas pengangkut, sudah dapat dibedakan akar batang daunnya
Tumbuhan tidak berpembuluh: tidak mempunyai berkas pengangkut, belum dapat dibedakan akar batang daunnya
|
Soal Uraian No 7
|
-
|
Ciri-ciri porifera: tubuhnya mempunyai pori-pori
|
Soal Uraian No 8
|
-
|
5 kelompok hewan vertebrata: pisces, aves, mamalia, amphibi reptilia
|
Soal Uraian No 9
|
-
|
Urutan takson secara urut: kingdom, filum, class, ordo, famili, genus, spesies
|
Soal Uraian No 10
|
| | | |
Nilai =(
|
Jumlah skor yang Diperoleh
|
X 3)
|
+ 1
|
Skor Maksimum
|
Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1 < Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1
Lampiran 4: Penilaian keterampilan (tes praktek 1)
tes praktek 1: digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal memprediksi ciri yang diamati, dan mengkomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis
Instrumen tes praktek 1
No
|
Indikator
|
Hasil penilaian
|
3 (baik)
|
2 (cukup)
|
1 (kurang)
|
1
|
Menyiapkan alat bahan
|
|
|
|
2
|
Menggunting kertas origami sebagai model
|
|
|
|
3
|
Mengelompokkan berdasarkan persamaan dan perbedaan
|
|
|
|
4
|
Menuliskannya pada bagan yang tersedia
|
|
|
|
5
|
Mempresentasikan hasil
|
|
|
|
Rubrik penilaian
No
|
Indikator
|
Rubrik
|
1
|
Menyiapkan alat dan bahan
|
3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
|
-
|
Menggunting kertas origami sebagai model
|
3. Menggunting kertas origami secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Menggunting kertas origami kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak menggunting kertas origami sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
|
-
|
Mengelompokkan berdasarkan persamaan dan perbedaan
|
3. Mampu mengelompokkan dengan benar
2. Kurang mampu mengelompokkan dengan benar
1. Tidak mampu mengelompokkan dengan benar
|
-
|
Menuliskannya pada bagan yang tersedia
|
3. Mampu menuliskan pada bagan hasil penafsiran pengelompokkan berdasarkan persamaan perbedaan dengan benar
2. Kurang mampu menuliskan pada bagan hasil penafsiran pengelompokkan berdasarkan persamaan perbedaan.
1. Tidak mampu menuliskan pada bagan hasil penafsiran pengelompokkan berdasasarkan persamaan perbedaan.
|
-
|
Mempresentasikan hasil praktik
|
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.
|
Nilai =(
|
Jumlah skor yang Diperoleh
|
X 3)
|
+ 1
|
Skor Maksimum
|
Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1 < Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1
Tes praktek 2: digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal : 1) mengelompokkan tumbuhan berdasarkan persamaan dan perbedaannya, 2) memprediksi persamaan dan perbedaan yang lebih spesifik, 3) menuangkan hasil prediksi dalam bentuk kunci determinasi
Lembar kerja
1. Buatlah kunci determinasi tumbuhan berdasarkan tumbuhan yang terdapat pada bagan di bawah ini.
2.
Kunci determinasi
1. a..........................
b.............................
2. a.........................
b.......................
3. a.........................
b........................
4. a........................
b.................................
5. a.................................
b................................
Tes praktek 3: digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) menggunakan mikroskop, 2) melakukan pengamatan mikroorganisme dengan mengunakan mikroskop, 3) mengkomunikasikan hasil pengamatannya dengan gambar
Lembar kerja
1. lakukan kegiatan di bawah ini
2.
Instrumen Tes Praktik 3
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor Penilaian
|
(3)Baik
|
(2) Cukup
|
(1) Kurang
|
1
|
Cara membawa mikroskop
|
|
|
|
2
|
Cara mencari fokus benda
|
|
|
|
3
|
Menggambarkan hasil pengamatan
|
|
|
|
4
|
Mempresentasikan hasil pengamatan
|
|
|
|
Jumlah Skor yang Diperoleh
|
|
Rubrik Penilaian
No
|
Indikator
|
Rubrik
|
1
|
Cara membawa mikroskop
|
3. Membawa dengan benar dan aman sesuai prosedur kerja
2. Membawa mikroskop dengan benar tapi tidak aman dan tidak sesuai prosedur
1. Membawa mikroskop dengan ceroboh.
|
2
|
Cara mencari fokus
|
3. Dari perbesaran terkecil ke terbesar
2. Dari perbesaran terbesar ke terkecil
1. Dilakukan tidak secara urut
|
-
|
Menggambarkan hasil pengamatan
|
3. Menggambar sesuai objek yang diteliti dengan rapi.
2. Menggambar sesuai objek yang diteliti tidak dengan rapi.
1. Menggambar tidak sesuai dengan objek yang diamati.
|
Nilai =
|
Jumlah Skor yang Diperoleh
|
X 3
|
+1
|
Skor Maksimum
|
Mengetahui,
Kepala SMP N I Pangkalan Kuras
(DESMAWADIAH, S.Pd)
NIP 19591209 198403 2 002
|
|
Sorek Satu, Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
(NOFI ARI WAHYUNI, S.Si)
NIP 19761110 201001 2 008
|
|
|
|
Ulangan harian klasifikasi makhluk hidup
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Istilah pengelompokan atau penggolongan makhluk hidup dalam ilmu biologi disebut….
a. Kualifikasi c. Takson
b. Klasifikasi d. Taksonomi
2. Penulisan tata nama ganda atau binomial nomenclature dalam nama latin melinjo di bawah ini adalah…
a. Gnetum gnemon c. gnetum gnemon
b. Gnetum Gnemon d. Gnetum gnemon
3. Urutan takson yang paling tepat pada hewan mulai dari yang tertinggi ke yang terendah adalah…
a. Filum-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
b. Filum-Kelas-Familia-ordo-Genus-Species
c. Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
d. Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
4. Nama Ilmiah Pakis haji adalah Cycas rumhii, kata Cycas merupakan petunjuk nama……
a. Kelas c. Familia
b. Ordo d. Genus
5. Tokoh yang membagi makhluk hidup menjadi 3, yaitu manusia, tumbuhan dan hewan adalah….
a. Aristoteles c. R.H Whittaker
b. Darwin d. Carolus Linnaeus
6. Makhluk hidup yang selnya tidak memiliki membrane inti disebut….
a. Prokariotik c. Protista
b. Eukariotik d. Fungi
7. Tumbuhan yang hidup di tempat kering disebut…
a. Hidrofit c. Xerofit
b. Higrofit d. Tumbuhan Paku
8. Hewan protozoa yang bergerak dengan menggunakan bulu getar termasuk dalam filum…
a. Rhizopoda c. Ciliata
b. Flagellata d. Sporozoa
9. Benang-benang halus yang terdapat pada cendawan disebut…
a. Spora c. sporogonium
b. rizoid d. hifa
10. Alat perkembangbiakan jantan pada tumbuhan paku adalah….
a. Arkegonium c. spora
b. Anteridium d. sporogonium
11. Ciri utama batang monokotil antara lain….
a. Berbatang besar c. Bercabang Banyak
b. Berbatang kuat d. Tidak Bercabang
12. Tumbuhan biji terbuka disebut juga…
a. Angiospermae c. Dikotil
b. Gymnospermae d. Monokotil
13. Tulang daun menyirip dan menjari seperti ketela pohon masuk dalam kelompok tumbuhan….
a. Angiospermae c. Dikotil
b. Gymnospermae d. Monokotil
14. Berbagai jenis pisang dalam tingkatan takson masuk dalam suku….
a. Zingiberaceae c. Palmae
b. Musaceae d. Gramineae
15. Filum-filum di bawah ini termasuk dalam kelompok Avertebrata (hewan tidak bertulang belakang) kecuali…
a. Protozoa c. Porifera
b. Pisces d. Arthropoda
16. Rongga gastrovaskuler dimiliki hewan yang termasuk dalam filum….
a. Echinodermata c. Coelenterata
b. Mollusca d. Porifera
17. Pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan lumut disebut juga….
a. Generatif c. Metagenesis
b. vegetatif d. seksual
18. Kelompok Arthopoda atau hewan berbuku-buku yang mengalami metamorfosis sempurna adalah…
a. Myriapoda c. Arachoidea
b. Crustacea d. Insecta
19. Di bawah ini yang termasuk hewan homoiterm adalah….
a. Kadal c. katak
b. Ikan tuna d. kucing
20. Kelompok hewan vertebrata yang jantungnya terdiri dari 3 ruang, yaitu 2 serambi dan 1 bilik adalah…
a. Pisces c. Reptil
b. Amfibi d. Mamalia
B. Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Singkat Dan Jelas
1. Tumbuhan yang habitatnya di air dikelompokkan dalah tumbuhan…..
2. Hewan pemakan segala disebut juga dengan….
3. Hewan yang bergerak dengan kaki semu termasuk filum…
4. Makhluk hidup yang tidak dapat membuat makanan sendiri disebut…
5. Hewan mollusca disebut juga hewan….
6. Nama latin dari padi adalah (Tulis sesuai aturan yang berlaku)…
7. Jamur berkembangbiak dengan….
8. Ciri akat tumbuhan monokotil adalah…
9. Hewan berdarah dingin disebut juga ….
10. Istilah lain dari bertelur dan beranak adalah….
