RPP kelas 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN         : SMP

MATA PELAJARAN              : IPA

KELAS/SEMESTER               : VII (TUJUH)/SEMESTER 1

TOPIK                              : OBJEK IPA DAN PENGAMATAN

SUB TOPIK                       :  A. Penyelidikan ipa

                                           B. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

                                           C. Besaran pokok

                                           D. Besaran turunan

                                           E. Tugas proyek

ALOKASI WAKTU               : 15 jam pelajaran (5 x TM)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong) santun percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.

4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1.      Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalanajaran agama yang dianutnya.

2.1.    Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  Melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.1.    Memahami konsep  pengukuranberbagai besaran yang ada pada diri, mahluk hidup dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

4.1.    Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, mahluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

C. INDIKATOR

Pertemuan 1 (3 JP, 1 x TM)

A. penyelidikan IPA

1. Mendeskripsikan pengamatan terhadap lingkungan sekitar

2. mengkomunikasikan hasil pengamtan

3. menjelaskan manfaat mempelajari IPA

4. Menjelaskan objek-objek yang di pelajari dalam IPA

Pertemuan 2 (2 JP, 1 x TM)

B. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

1. menyebutkan bedsran dalam IPA

2. Menjelaskan pengertian besaran

3. Menjelaskan pengertian besaran

4. Menjelaskan pengertian satuan

5. Menjelaskan pengertian satuan tak baku

6. Menyebutkan contoh-contoh satuan tak baku

7. menjelaskan kerugiab satuan tak baku

8. menyebutkan pengertian satuan baku

9. menyebutkana contoh-contoh satuan baku

10. menjelaskan syarat satuan yang baik

11. menjelaskan awalan satuan dalam SI dan kelipatannya

Pertemuan 3 (3 JP, 1 x TM)

C. pengukuran sebagai bagian dari pengamtan

     1. mendeskripsikan besaran pokok

     2. menyebutkan 7 besaran pokok beserta satuannya

     3. melakukan pengukuran besaran panjang dengan mistar

     4. melakukan pengukuran besaran panjang dengan jangka sorong

     5. melakukan pengukuran [panjang dengan micrometer sekrup

     6. melakukan pngukuran besaran massa dengan alat  ukur yang sesuia

     7. melakukan pengukuran besaran waktu dengan alat ukur yang sesuai

Pertemuan 4 (2 JP, 1 x TM)

D. besaran turunan

1. mendeskripsikan besaran turunan

2.  menyebutkjan contoh besaran turunan beserta turunannya

3. melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumapai dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 5 (3 JP, 1 x TM)

E. tugas proyek

Menerapkan pengetahuan tentang pengukuran untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

A. Penyelidikan IPA

1. dengan mengamati teman sebangku atau benda di sekitar peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatannya.

2. dengan hasil pengamatan yang di dapat peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan.

3. melalui proses pengamatan yang dilakukannya peserta didik menjelaskan manfaat mempelajari IPA

4. melalui literartur buku dan benda di sekitar peserta didik dapat menjelaskan objek-objek yang dipelajari dalam IPA

PERTEMUAN 2  (2 JP)

B. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

1.  Melalui kaji buku peserta didik dapat menyebutkan besran dalam IPA

2. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran

3. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan pengertian satuan

4. Dengan memperhatikan demonstrasi guru peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran

5. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan pengertian tak baku

6. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan contoh-contoh satuan tak baku

7.Melalui diskusi kelas peserta didik menjelaskan kerugian satuan tak baku

8. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan pengertian satuan baku

9. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan contoh-contoh satuan baku

10. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan syarat satuan yang baik

11. Melalui diskusi kelas peserta didik dapat menjelaskan awalan satuan dalam SI dan kelipatan

PERTEMUAN 3 (3 jp, 1 X TM)

C. BESARAN POKOK

1. melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan besaran pokok

2. melalui diskusi kelas peserta didik menyebutkan 7 besaran pokok

3. melelui eksperimen peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran panjang dengan mistar

4. melalui ekperimen peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran panjang dengan jangka sorong

5. melalui eksperimen peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran panjang dengan micrometer sekrup

6. melalui eksperimen peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran massa dengan alat ukur yang sesuai

7. melalui eksperimen peseta didik dapat melakukan pengukuran besaran waktu dengan alat ukur yang sesuai.

PERTEMUAN 4 (2 JP, 1 X TM)

D. BESARAN TURUNAN

1. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat mendeskripsikan besaran turunan

2. melalui kajian pustaka peserta didik dpat menyebutkan contoh besaran turunan beserta satuannya.

3. melalui eksperimen peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sedrhana yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

PERTEMUAN 5 (3 JP, 1 X TM)

E. TUGAS PROYEK

Dengan mengaplikasikan pengukuran yang sudah di pelajari terhadap benda di sekitar peserta didik dapat menerapkan pengetahuan tentang pengukuran untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. penyelidikan IPA

2. pengukuran sebagai bagaian dari pengamatan

3. besaran pokok

4. besran turunan

5. tugas proyek

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. pendekatan          : Scientific

2. Metode      : diskusi dan eksperimen

3. Model        : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media

    Computer, LCD

2. alat dan bahan

    Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS

3. sumber belajar

    a. buku IPA SMP kelas VII, puskurbuk 2013

    b. LKS pengukuran

    c. artikel cara membaca jangka sorong dan micrometer sekrup

G. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan pertama

kegiatan	Langkah-langkah Model discovery	Deskripsi kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	Menciptakan situasi (stimulasi)	Pemusatan perhatian guru menayangkan sebuah gambar di slide, peserta didik di suruh mengamati dan menyebutkan hasil pengamatannya	10 menit
Kegiatan inti	Pembahasan tugas dan identifikasi masalah Observasi Pengumpulan data Pengolahan data dan analisis	·            Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan di lakukan yaitu mengamati teman sebangku atau benda di sekitar peserta didik ·            Membagi peserta didik menjadi 10 kelompok ·            Diskusi kelompok [peserta didik untuk dapat mendeskripsikan besaran pokok beserta satuannya. ·            Melakukan eksperimen pengukuran besaran panjang dengan mistar, janka sorong dan micrometer sekrup. ·            Melakukan eksperimen pengukuran besaran-besaran massa dengan alat ukur nyang sesuai. ·            Melakukan eksperimen pengukuran besaran-besaran waktu diskusi kelompok untuk megkaji pengamatan yang akan dilakukan. ·            Melakukan pengamatan terhadap teman di dalam kelompok atau terhadap benda di sekitar, pengamatan bisa berupa ciri-ciri fisik. ·            Menganalisis data dari hasil pengamatan dan menuliskan hasil pengamatan ·            Persentasi hasil pengamatan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan ·            Membuat kesimpulan terhadap pengamatan yang dilakukan dan peserta didik menjelaskan manfaat mempelajari IPA	50 menit
Penutup		·         Siswa dan guru meriview hasil kegiatan pembelajaran ·         Guru memberikan penghargaan lain pada kelompok yang memiliki kinerja yang baik ·         Siswa menjawab kuis tentang pengukuran panjang massa dan benda ·         Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

B.  PERTEMUAN 2

Kegiatan	Langkah-langkah Model Problem Based Learning	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi siswa pada masalah	☼   Guru memperlihatkan berbagai alat ukur (mistar, jangka sorong, timbangan dll) kemudian siswa mengemukakan idenya tentang “mengapa menggunakan alat itu?” ☼   Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang pengukuran (apa yang terjadi jika tidak ada alat ukur?) ☼   Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut. ☼   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pembelajaran yang akan dilaksanakan	10 menit
Kegiatan Inti	Mengorganisasi siswa dalam belajar	☼   Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras ☼   Siswa menerima LKS (tentang pengukuran)	50 menit
	Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok	☼   Siswa melakukan penyelidikan sesuai LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. ☼   Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan yang ada pada LKS.
	Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	☼   Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan menyajikan dalam laporan tertulis. ☼   Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas).
Penutup	Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	☼   Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa. ☼   Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi pengahargaan ☼   Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa (dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic assessment)	20 menit

C. PERTEMUAN 3

Kegiatan	Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL)	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi siswa pada masalah	¤        Guru bersama siswa mendiskusikan hasil kegiatan mandiri “mengamati penggunaan alat ukur” ¤        Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang   menaksir dan mengukur. ¤        Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut. ¤        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pembelajaran yang akan dilaksanakan	10 menit
Kegiatan Inti	Mengorganisasi siswa dalam belajar	¤        Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras ¤        Siswa menerima LKS (tentang besaran pokok beserta satuannya)	50 menit
	Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok	¤        Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan berdiskusi dalam kelompok. ¤        Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada pada LKS.
	Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	¤        Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan menyajikan dalam laporan tertulis. ¤        Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas).
Penutup	Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	¤        Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa. ¤        Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi pengahargaan ¤        Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa (dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic assessment)	20 menit

D. PERTEMUAN 4

Kegiatan	Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL)	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi siswa pada masalah	¤        Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang besaran turunan. o   Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut. o   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pembelajaran yang akan dilaksanakan	10 menit
Kegiatan Inti	Mengorganisasi siswa dalam belajar	o   Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras o   Siswa menerima LKS (tentang besaran turunan (“Mengukur Luas Daun”.)	50 menit
	Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok	o   Siswa melakukan penyelidikan sesuai LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. o   Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan yang ada pada LKS.
	Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	o   Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan menyajikan dalam laporan tertulis. o   Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas).
Penutup	Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	o   Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa. o   Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi pengahargaan o   Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa (dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic assessment)	20 menit

E. PERTEMUAN 5

Kegiatan	Langkah-langkah Model discovery	Deskripsi kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	Menciptakan situasi (simulasi)		10 menit
Kegiatan inti	Pembahasan tugas dan identifikasi masalah Observasi Pengumpulan data Pengolahan data dan analisis Verifikasi Generalisasi		50 menit
Penutup		·         Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran ·         Guru memberikan penghargaan lain pada kelompok yang memiliki kinerja yang baik ·         Siswa menjawab kuis tentang pengukuran panjang, massa dan benda. ·         Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan.	20 meit

H. PENILAIAN

A. PENILAIAN KINERJA

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1.	Memilih alat ukur sesuai dengan kegunaan
2.	Menggunakan alat ukur
3.	Mrmbaca skala pada alat ukur dengan teliti

B. Pengamatan perilaku ilmiah

No	Aspek yang dinilai	penilaian
		3	2	1
1	Rasa ingin tahu
2.	Ketelitian dan kehatia-hatian dalam melakukan percobaan
3.	Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4.	Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

C. Instrumen soal pengetahuan

1. sebutkan 3 jenis alat ukur berdasarkan kegunaannya

2. alat ukur waktu yang paling tepat untuk adalah?

3. satuan apa yang digunakan untuk mengukur massa benda!

4. berikanlah contoh besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari yang satyuannya dalam SI yang adalah meter, kilogram dan sekon (detik)

5.                                              

 

Berapa skala yang terbaca pada pengukuran di atas!

Rubrik peniliaian uraian

No	Uraian	Skor
1	Jika jawaban benar dan lengkap	25
2	Jika jawaban benar	15
3	Jika jawaban benar	15
4	Jika jawaban benar dan lengkap	25
5	Jika jawaban benar dan tepat	20

No	Aspek yang dinilai	Rubrik
1.	Menunjukkan rasa ingin tahu	3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2.	Ketelitian dan hati-hati	3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan 2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3	Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok	3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4	Berkomunikasi	3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

RUBRIK

No	Aspek yang dinilai		Rubric
1.	Memilih alat ukur sesuai dengan kegunaan	3	1. tidak sesuai 2. kurang sesuai 3. sesuai
2.	Menggunakan alat ukur	3	1. tidak benar 2. kurang benar 3. benar
3.	Membaca skala pada alat ukur dengan teliti	3	1. tidak tepat 2. kurang tepat 3. tepat

                      Mengetahui,                                                   Kota, ...   

                                                                                 Guru Mata Pelajaran

LEMBAR KEGIATAN SISWA

KOMPETENSI DASAR

3.1 .    Memahami konsep  pengukuranberbagai besaran yang ada pada diri, mahluk hidup dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

TUJUAN

1. Peserta didik diharapka dapat menggunakan alat ukur

2. Peserta didik diharapkan teliti dan benar dalam pengukuran

ALAT DAN BAHAN

·         Alat tulis

·         LKS

·         Mistar  / Penggaris

·         Jangk a sorong

·         Micrometer sekrup

·         Neraca

·         Stopwatch

·         Kelereng

·         Kotak pensil

·         Gula

KEGIATAN

1.    Pengukuran panjang benda

Ukurlah beberapa benda berikut yaitu kertas,kelereng,kotak pensil dengan alat ukur yang ditentukan.kemudian masukkan hasil pengukuran dalam table pengamatan 1

2.    Pengukuran massa benda

Timbanglah gula 1 sendok makan,3 sendok makan,dan 5 sendok makan dengan menggunakan neraca,kemudian masukkan hasil pengukuran kedalam table.

3.    Pengukuran waktu

Salah satu anggota kelompok melakukan aktifitas berlari 1 kali putaran lapangan basket,2 kali putaran lapangan basket dan 3 kali putaran lapangan basket.kemudian catat hasil waktunya

TABEL PENGAMATAN

a.Pengukuran Panjang

No	Benda	Hasil Pengukuran
1	Kertas
2	Kelereng
3	Kotak Pensil

b. Pengukuran massa

No	Massa Benda	Hasil Pengukuran
1	1 sendok makan gula
2	3  sendok makan gula
3	5 sendok makan gula

               c.Pengukuran waktu

No	Kegiatan siswa	Waktu yang diperlukan
1	1 kali putaran lapangan basket
2	2 kali putaran lapangan basket
3	3 kali putaran lapangan basket

Pertanyaan

1.Jelaskanlah kegunaan alat ukur dalam percobaan diatas?

2.Apa kesimpulan yang dapat diambil dari percobaan diatas?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan                : Sekolah menengah pertama

Mata Pelajaran                      : IPA

Kelas/Semester                      : VII/ Semester 1

Topik                                     : Klasifikasi benda

Sub Topik                              : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar

Alokasi Waktu                       : 7 x pertemuan

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori

B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
1	1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya	1.1.1.Mengenali keagungan Tuhan atas  kompleksitas ciptaanNya berupa  benda-benda di sekitar.
	2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan	2.1.1.Menunjukkan perilaku cermat dan bertanggung jawab dalam melakukan pengamatan 2.2.1.Bekerja sama dalam melakukan kerja kelompok 2.2.2.Melaporkan hasil pengamatan /percobaan secara teliti
	3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar	3.2.1.Mengidentifikasi benda-benda disekitar yang bersifat alamiah dan buatan manusia        3.2.2. Mengidentifikasi ciri benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar 3.2.3. Membedakan ciri-ciri benda tak hidup bersifat alamiah dan buatan manusia yang ditemukan di lingkungan sekitar 3.2.4.Mengidentifikasi ciri hidup dari makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar 3.2.5.Membedakan makhluk hidup dan benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar 3.2.6.Mengidentifikasi zat padat, cair dan gas yang terdapat di lingkungan sekitar 3.2.7. Menjelaskan perbedaan ciri zat padat, cair dan gas yang ada di lingkungan sekitar 3.2.8.Menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan campuran 3.2.9. Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen
	4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup	4.2.1.Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda tak hidup bersifat alamiah dan buatan manusia di depan kelas 4.2.2.Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap makhluk hidup di depan kelas 4.2.3.Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda padat, cair dan gas di depan kelas 4.2.4.Menyajikan data observasi berbagai zat yang termasuk unsur, senyawa dan campuran
	4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar	4.3.1.Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda mati  bersifat alamiah dan buatan manusia yang ada di lingkungan sekitar 4.3.2.Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan dan hewan yang ada di lingkungan sekitar 4.3.3.Menyimpulkan perbedaan zat padat, cair dan gas 4.3.4.Menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa dan campuran
	4.7. Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada dilingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami         dalam percobaan.	4.7.1.Menentukan sifat larutan gula, garam, sirop, campuran air dan pasir

C.  Materi pembelajaran

1.      Pertemuan kesatu

Mengidentifikasi benda-benda di sekitar

-          Nama benda dan ciri-cirinya

-          Membandingkan hasil pengamatan sendiri dengan pengamatan teman

2.      Pertemuan kedua

Membedakan makhluk hidup dan benda mati

-          Mengamati gejala-gejala kehidupan pada manusia tumbuhan hewan

-          Ciri-ciri makhluk hidup

3.      Pertemuan ketiga

Zat padat cair gas

-          Membedakan zat padat cair dan gas

4.      Pertemuan keempat

Unsur senyawa campuran

-          Unsur logam dan lambangnya

-          Unsur bukan logam dan lambangnya

-          Senyawa

-          campuran

5.      Pertemuan kelima

Larutan asam basa garam dan indikator

-          Asam basa garam

-          Indikator alami dan buatan

6.      Pertemuan keenam

Tugas proyek

7.      Pertemuan ketujuh

Ulangan harian

D.    Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan pertama

       a. Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2)      Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran

3)      Perserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru

4)      Guru memperlihatkan dua gambar melalui tayangan slide (Gambar batu  dan pesawat) “ Apakah sama ciri – ciri benda dari kedua gambar yang kamu lihat tadi

5)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Menyampaikan Informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mengamati terhadap benda – benda yang bersifat alami dan buatan manusia dilingkungan sekitar.

Mengamati

1)      Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok

2)      Peserta didik melakukan pengamatan terhadap benda – benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia.

Menanya

1)      Berdasarkan hasil pengamatan terhadap benda-benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia, setiap peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui.

Mengumpulkan data

1)      Peserta didik  Mencatat hasil pengamatan terhadap benda benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia

2)      Peserta didik melakukan diskusi (bertanya) tentang benda disekitar dari hasil pengamatan

3)      Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan 3 komponen keterapilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan benda-benda tersebut

4)      Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa ) mengenai objek yang dipelajari dalam IPA

Mengasosiasi

1)      Peserta didik menganalisis data hasil pengamatan terhadap benda-benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia

Mengkomunikasikan

1)      Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan diskusi tentang ciri –ciri benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia.

2)      Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang berbagai jenis  benda yang bersifat alamiah dan buatan manusia

c.       Penutup

1)      Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)

2)      Guru mendorong  peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang benda dan makhluk hidup disekitar

3)      Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

4)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

5)      Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya

       Pertemuan kedua

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2)      Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran

3)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah anggota 5-6 anak

Mengamati

1)      Guru memperlihatkan gambar pertumbuhan manusia dari bayi hingga dewasa, pertumbuhan tanaman dari kecambah hingga dewasa, pertumbuhan ayan dari telur hingga dewasa

2)      Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ditampilkan

hewan dan manusia

Menanya

1)      Peserta didik menyampaikan idenya tentang  persamaan dan perbedaan gejala hidup pada tumbuhan hewan dan manusia

Mengumpulkan data atau informasi

1)      Peserta didik diminta membaca materi ciri-ciri makhluk hidup

2)      Peserta didik melakukan diskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup

Mengasosiasi/menganalisa data atau informasi

1)      Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup

Mengkomunikasikan

1)      Peserta dudik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil diskusinya

c.       Penutup

1)      Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)

2)      Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

       Pertemuan ketiga

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2)      Peserta ddik berdoa untuk memulai pelajaran

3)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak

Mengamati

2)      Peserta didik mengamati guru dalam  tayangan gambar berbagai macam benda dari zat padat, cair dan gas

                   Menanya

3)      Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang karakteristik masing-masing benda tersebut

Mencoba/mengumpulkan data atau informasi

1)      Peserta didik melakukan kegiatan diskusi membuat daftar benda yang sering digunakan sebagai kebutuhan sehari-hari

2)      Peserta didik mengelompokkan benda berdasarkan persamaan sifatnya

Mengasosiasi/menganalisa data atau infomasi

1)      Peserta didik menjelaskan karakteristik masing-masing benda padat cair dan gas

Mengkomunikasikan

1)      Peserta didik menyusun laporan dan mempresentaikan hasil pengamatan dan mendiskusikannya

c.       Penutup

1)      Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pebelajara  pada pertemuan ini dan melakukan refleksi

2)      Guru memberikan pernghargaan  (msalnya pujian atau bentuk penghargaan lainyang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

       Pertemuan keempat

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2)      Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran

3)      Peserta didik mengamati beberapa contoh unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari

4)      Peserta didik dimina pendapatnya bagaimana membedakan antara unsur senyawa dan campuran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik dibagi dalam kelompok dengan anggota 3-5 orang

Mengamati

1)      Peserta didik mengamati beberapa unsur senyawa campuran yang ada di sekitar mereka

Menanya

1)      Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang dilakukan

Mencoba/mengumpulkan data atau informasi

1)      Peserta didik melakukan diskusi tentang hasil pengamatannya mengenai unsur senyawa dan campuran

2)      Peserta didik melakukan diskusi mengenai perbedaan campuran homogen dan heterogen

Mengasosiasi

1)      Peserta didik menjelaskan karakteristik unsur senyawa campuran

2)      Peserta didik menjelaskan karakteristik campuran homogen dan heterogen

Mengkomunikasi

1)      Peserta didik menyusun laporan dan memprresentaikan hasil diskusi kelompoknya

c.       Penutup

1)      Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaranpada perteman ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)

2)      Guru memberikan pernghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemyuan berikutnya

       Pertemuan kelima

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik

2)      Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran

3)      Guru menampilkan beberapa contoh larutan asam basa dalam kehidupan sehari-hari

4)      Guru menuampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik dibentuk dalam kelompok masing-masing kelompok terdiri 3-5 anak

Mengamati

1)      Peserta didik secara individu membaca/mempelajari materi asam basa dan garam dan indikator buatan dan alami

Menanya

2)      Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan  berkaitan dengan asam basa garam dan indikator alami dan buatan

Mencoba/mengumpulkan data atau informasi

3)      Peserta didik  berdiskusi mengenai ciri-ciri suatu benda bersifat asam basa dan garam

Mengasosiasi

4)      Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan asam, basa dan garam

Mengkomunikasi

5)      Peserta didik menyusun laporan dan memprresentaikan hasil diskusi kelompoknya

c.       Penutup

1)      Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)

2)      Guru memberikan pernghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemyuan berikutnya

Pertemuan keenam

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa  peserta didik

2)      Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 3-5 anak

2)      Peserta didik membuat indikator alami dari bahan bahan yang ada di sekitar. Bahan bahan yang dapat dipakai untuk membuat indikator alami diantaranya kunyit, buah bit ungu, kubis ungu, strawberi, bunga mawar, dan tumbuhan lainnya yang terdapat di sekitar. Dengan cara,  bahan yang dipilih dihaluskan hingga lembut dan berair/berlendir. Air atau lendir  tersebut yang digunakan sebagai indikator.

3)      Peserta didik menguji setiap indikator alami terhadap berberapa jenis larutan, yaitu, larutan jeruk nipis, larutan sabun, larutan cuka, larutan pasta gigi, air mineral.

4)      Peserta didik membuat laporan atas apa yang telah dikerjakan

5)      Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas

c.       Kegiatan penutup

1)      Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini

2)      Guru memberikan pernghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ketujuh

Evaluasi

E.     Penilaian

       1. Sikap spiritual

              a. teknik penilaian : observasi

              b. bentuk instrumen : lembar observasi

              c. kisi-kisi

No	Butir nilai (Sikap spiritual)	Indikator	Jumlah butir
1	Mengagumi keteraturan can kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya	Menerima keagungan tuhan berupa kompleksitas ciptaannya atas benda-benda di sekitar	1-      4

              Instrumen lihat lampiran 1A dan 1B

       2. Sikap sosial

              a. teknik penilaian : observasi

              b. bentuk instrumen : lembar observasi

              c. kisi-kisi

No	Butir nilai	Indikator	Julah butir
1	kejujuran	i.            Melakukan pengamatan terhadap variabel/objek yang relevan ii.            Melakukan pengamatan dengan indera yang sesuai iii.            Mencatat hasil pengamatan sesuai kenyataan iv.            Melaporkan/mengkonunikasikan hasil pengamatan/percobaan sesuai data yang diperoleh	1
2	Ketelitian	1.      Melakukan pengamatan secara runtut 2.      Melakukan pengamatan secara detil 3.      Mencatat semua data/informasi yang diperoleh 4.      Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaannya secara terperinci

              Instrumen lihat lampiran 2A dan 2B

       3. Pengetahuan

              a. teknik penilaian: tes tulis

              b. bentuk instrumen: uraian

              c. kisi-kisi

No	Indikator	Jumlah butir soal	Nomor butir soal
1	Menjelaskan perbedaan unsur dan senyawa	1	1
2	Menyebutkan dua nama unsur beserta lambangnya	1	2
3	Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen	1	3
4	Menyebutkan contoh campuran homogen	1	4
5	Menjelaskan perbedaan zat padat cair dan gas	1	5
6	Menyebutkan satu contoh zat padat cair dan gas	1	6
7	Menjelaskan  ciri zat bersifat basa	1	7
8	Menjelaskan  ciri-ciri zat bersifat asam	1	8
9	Mmenyebutkan contoh zat asam	1	9
10	Menyebutkan bahan indikator alami	1	10

              Instrumen lihat lampiran 3A dan 3B

4.Ketrampilan

a.       Teknik penilaian: tugas proyek                     

b.      Bentuk instrumen: lembar observasi

c.       Instrumen lampiran 4

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

       1.  Media

a.       Benda atau gambar alat ukur

b.      Model tentang cara pengukuran massa dengan neraca tiga lengan

        2.  Alat dan Bahan

             Benda-benda sekitar, meteran/penggaris, neraca, stop watch

G. Sumber Belajar

a.   Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013

b.   Buku lain yang relevan

Mengetahui, Kepala SMP  N I  Pangkalan Kuras (DESMAWADIAH, S.Pd) NIP 19591209 198403 2 002		Sorek Satu,  Juli   2015 Guru Mata Pelajaran (NOFI  ARI WAHYUNI, S.Si) NIP 19761110 201001 2 008

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Instrumen Observasi:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengenali pengelompokan benda ciptaan Tuhan

Petunjuk:

1.         Buatlah kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang

2.         Lakukan pengamatan terhadap tumbuhan di sekitarmu.

3.         Tuliskan hasil pengamatanmu.

4.         Buatlah klasifikasi dari hasil pengamatanmu

Lembar Observasi:		Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
No.	Sikap yang dinilai		Skor
			1	2	3
	Mengenali benda padat cair gas  di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
	Mencatat nama benda padat cair gas sebagai hasil pengamatan
	Mengelompokkan benda yang diamati ke dalam kelompok padat cair atau gas
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:

No	Sikap yang dinilai	Rubrik
1	Mengenali benda padat cair gas  di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan	1.         Tidak mengenali dan tidak mengetahui nama benda yang diamati 2.         Mengenali tetapi tidak mengetahui nama benda yang diamati 3.         Mengenali dan mengetahui nama benda yang diamati.
	Mencatat nama benda padat cair gas sebagai hasil pengamatan	1.         Tidak mengamati dan tidak mencatat nama benda 2.         Mengamati namun tidak mencatat nama benda yang diamati 3.         Mengamati kemudian mencatat nama benda tersebut
	Mengelompokkan benda yang diamati ke dalam kelompok padat cair atau gas	1.         Tidak mampu membuat pengelompokkan benda. 2.         Mampu membuat pengelompokkan benda namun belum benar. 3.         Mampu membuat pengelompokkan benda dengan benar.

Kriteria Penilaian:

Nilai =(	Jumlah skor yang Diperoleh	X 3)	+ 1
	Skor Maksimum

Konversi Penilaian:

Sangat Baik (SB),      apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B),                     apabila  2 <Skor ≤ 3

Cukup (C)                 apabila 1<Skor ≤ 3

Kurang (K)                apabila Skor< 1

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Penilaian Diri:

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.

Petunjuk:

Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

Lembar Penilaian Diri:

No.	Sikap	Skor
		1	2	3
	Kejujuran
	Ketelitian
	Tanggungjawab
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria Penilaian:

Nilai =(	Jumlah skor yang Diperoleh	X 3)	+ 1
	Skor Maksimum

Rubrik Penilaian:

No	Sikap yang dinilai	Rubrik
1	Kejujuran	1.   Jujur dalam hal melakukan pengamatan. 2.   Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan. 3.   Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
2	Ketelitian	1.   Teliti dalam hal melakukan pengamatan. 2.   Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan. 3.   Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
3	Tanggungjawab	1.   Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan. 2.   Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan. 3.   Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

Kriteria Penilaian:

Sangat Baik (SB),      apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B),                     apabila  2 < Skor ≤ 3

Cukup (C)                 apabila  1 < Skor ≤ 3

Kurang (K)                apabila  Skor < 1

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

NO	KUNCI JAWABAN	SKOR
1	Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diurai lagi menjadi zat yang lebih sederhana dengan cara kimia Senyawa adalah zat tunggal yang tersusun atas unsur	10
2	Al aluminium, Au emas, Ag perak, Ca kalsium, dst	10
3	Campuran homogen adalah campuran yang tidak dapat dibedakan zat-zat yang tercampur di dalamnya Campuran heterogen adalah campuran yang zat penyusunnya tidak tercampur secara sempurna sehingga zat penyusunnya dapat dikenali	10
4	Contoh campu homogen, larutan gula, larutan garam	10
5	Perbedaan zat padat cair dan gas Zat padat: mempunyai bentuk dan volume tertentu, jarak antar partikel sangat padat, partikel zat padat tidak dapat bergerak bebas Zat cair: mempunyai volume tertentu, tetapi tidak mempunyai bentuk yang tetap, tergantung pada media yang digunakan, jarak antar partikel zat lebih renggang, partikal zat cair dapat bergerak bebas namun terbatas Zat gas: tidak mempunyai vlume dan bentuk yang tertentu, jarak antar pertikel gas sangat renggang, partikel-partikel gas dapat bergerak sangat bebas	10
6	Contoh zat padat: meja kursi Contoh  zat cair: air, minyak Contoh zat gaa: asap rokok	10
7	Ciri zat bersifat basa: terasa icin di kulit dan berasaagak pahit, mengubah kertas lamus merahmenjadi biru	10
8	Ciri-ciri zat bersifat asam: rasanya masam, dapat menimbulkan korosif, mengubah kertas lakmus biru menjadi merah	10
9	Contoh zat asam, air aki	10
10	Bahan indikator alami, kunyit, wortel, kubis ungu, bunga mawar	10

Nilai =jumlah skor yang diperoleh/skor maksimum x 100

LAMPIRAN 4

            Instrumen Tugas Projek

No	Tahapan	Skor 1 – 3
1	Persiapan
	Mengidentifikasi apa yang diketetahui Bahan-bahan untuk membuat indikator alami Menentukan masalah Membuat indikator alami dari bahan yang dipersiapkan
2	Pelaksanaan
	Bagaimana strateginya? Bahan tersebut dicuci kemudian dihaluskan hingga keluar cairan Bagaimana penerapannya? Indikator alami dicampurkan dengan bahan yang akan diamati
3	Hasil
	Hasil Terjadi perubahan warna setelah pencampuran

Mengetahui, Kepala SMP  N I  Pangkalan Kuras (DESMAWADIAH, S.Pd) NIP 19591209 198403 2 002		Sorek Satu,  Juli   2015 Guru Mata Pelajaran (NOFI  ARI WAHYUNI, S.Si) NIP 19761110 201001 2 008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan                  : Sekolah menengah pertama

Mata Pelajaran                        : IPA

Kelas/Semester                        : VII/ Semester 1

Topik                                       : Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi Waktu                        : 5 pertemuan

A.    Kompetensi Inti

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori

B.     Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi

KI	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian  Kompetensi
1	1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.	1.1.1. Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
2	2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan	2.2.1. Bekerja sama dalam melakukan kerja kelompok 2.2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok
3	3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak  hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati	3.3.1.Menjelaskan alasan mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan 3.3.2.Menjelaskan dasar yang dipakai dalam mengklasifikasikan makhluk hidup 3.3.3.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kelompok monera 3.3.4.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kelompok protista 3.3.5.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam kelompok fungi 3.3.6.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam golongan tumbuhan 3.3.7.Menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup ke dalam golongan hewan
4	4.3 Mengumpulkan data dan melakukan  Klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar	4.3.1.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati 4.3.2. Membuat kunci determinasi tumbuhan 4.3.3.Mengamati mikroorganisme dengan mikroskop

C.    Materi

1.      Pertemuan 1

Klasifikasi

-          Tujuan dan manfaat klasifikasi

-          Prosedur pengklasifikasian makhluk hidup

-          Tatanama makhluk hidup

2.      Pertemuan 2

Bagaimana mengelompokkan tumbuhan dan hewan

-          Kriteria klasifikasi tumbuhan

-          Kriteria klasifikasi hewan

-          Kunci determinasi

3.      Pertemuan 3

Klasifikasi mikroskopis dan jamur

-          Ciri-ciri bakteri

-          Struktur tubuh bakteri

-          Reproduksi bakteri

-          Macam-macam bakteri

-          Peran bakteri bagi kehidupan

-          Ganggang biru

4.      Pertemuan 4

Klasifikasi tumbuhan dan hewan

-          Tumbuhan berbiji terbuka

-          Tumbuhan berbiji tertutup

-          Hewan avertebrata

-          Hewan vertebrata

5.      Pertemuan 5

Evaluasi

D.    Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

2)      Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.

3)      Guru memperlihatkan gambar

·    Susunan barang di pasar

·    Pengelompokkan siswa berdasarkan tingkatan kelas

4)      Guru mengajukan pertanyaan “ Mengapa barang-barang disusun sedemikian rupa?”

5)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak

Mengamati

2)      Peserta didik dalam kelompok memperhatikan demo yang dilakukan guru, yaitu, guru memilih 6 perwakilan peserta didik untuk maju ke depan kelas, kemudian perserra didik lainnya diminta untuk melakukan pengamatan terhadap 6 orang temannya tersebut. Lalu guru minta peserta didik lain untuk menjelskan persamaan dan perbedaan secara fisik yanag dapat terlihat dari 6 orang temannya tersebut. Peserta didik yang dipilih memiliki tingkat perbedaan yang cukup jelas, misalnya jenis kelamin, bentuk dan ukuran tubuh, asesoris yang permanen melekat, misalnya kacamata, jilbab, jam tangan, dll. 

Menanya

3)      Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan bagaimana cara mengelompokkan  dengan cara dikotom

Mengumpulkan data

4)      Peserta didik melakukan kegiatan “bergembira dengan klasifikasi dikotom” pada buku siswa, dilanjutkan dengan “mengapa kita membutuhkan kuci determinasi” serta kegiatan “bagaimana cara membuat kunci determinasi”

            Mengasosiasi

5)      Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai klasifikasi dikotom dan kunci determinasi

6)      Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai klasifikasi dikotom dan kunci determinasi

Mengkomunikasikan

7)      Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang cara klasifikasi dikotom dan membuat kunci determinasi

8)      Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang bagaimana cara klasifikasi dikotom dan membuat kunci determinasi

c.       Penutup

1)      Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)

2)      Guru mendorong  peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan

3)      Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

4)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

5)      Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2

a.      Pendahuluan

1.      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

2.      Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.

3.      Guru meminta peserta didik untuk mengamati gedung sekolah

4.      Guru mengajukan pertanyaan “Mengapa kalian dimasukkan ke dalam kelas ini, bukan kelas yang lain?”

5.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b.Kegiatan inti

6.       Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak

Mengamati

7.      Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan tayangan yang disajikan guru mengenai pengelompokkan tumbuhan dan hewan

Menanya

8.      Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan tentang hal yang berkaitan dengan bagaimana cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan

Mengumpulkan data

9.      Peserta didik melakukan kegiatan “bagaimana cara mengelompokkan tumbuhan ” dan “bagaimana cara mengelompokkan hewan”  pada buku siswa

10.  Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai cara mengelompokkan tumbuhan dan hewan

11.  Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai klasifikasi tumbuhan dan hewan

Mengasosiasi

12.  Peserta didik membuat kesimpulan mengerai cara klasifikasi dengan kunci dikotom

Mengkomunikasikan

13.  Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan

14.  Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang bagaimana mengklasifikasi tumbuhan dan hewan

c.Penutup

15.  Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)

16.  Guru mendorong  peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan

17.  Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

18.  Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

19.  Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

2)      Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.

3)      Guru mengenalkan alat untuk mengamati benda mikroskopis

4)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak

Mengamati

2)      Peserta didik dalam kelompok memperhatikan gambar yang disajikan guru berupa gambar monera dan protista, terutama yang memberi dampak pada kehidupan manusia seperti Amoeba dan E Coli 

Menanya

3)      Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan bagaimana cara melihat benda mikroskopis tersebut

Mengumpulkan data

4)      Peserta didik melakukan kegiatan “mengenal mikroskop” dan “tata cara menggunakan mikroskop”  serta “bagaimana bentuk jamur”

5)      Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai cara mengamati jamur dengan bantuan mikroskop

6)      Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai klasifikasi organisme mikroskopis

Mengasosiasi

7)  Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data pengamatan dan hasil diskusi

            Mengkomunikasikan

8) Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang klasifikasi mikroskopis

c.       Penutup

1)      Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)

2)      Guru mendorong  peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan

3)      Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

4)      Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

5)      Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya

            Pertemuan 4

a.      Pendahuluan

1)      Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

2)      Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.

3)      Guru menyajikan foto kekayaan tumbuhan dan hewan di dunia

4)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b.      Kegiatan inti

1)      Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak

Mengamati

2)      Peserta didik dalam kelompok memperhatikan gambar yang disajikan guru berupa gambar berbagai tumbuhan dan hewan yang ada di permukaan bumi. 

Menanya

3)      Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan hal yang berkaitan dengan pengelompokkan tumbuhan dan hewan

Mengumpulkan data

4)      Peserta didik melakukan kegiatan “Mencari perbedaan tumbuhan lumut, paku dan mangga”, “Apa ciri-ciri tumbuhan buji terbuka dan tumbuhan biji tertutup?”, “Mencari perbedaan dan persamaan pada tumbuhan monokotil dan dikotil”, “Bagaimanakah cara mengetahui ciri-ciri berbagai jenis hewan”, “Bagaimanakah cara mengetahui hewan kelompok vertebrata” dan “Bagaimanakah cara mengetahui hewan kelompok avertebrata”, guna mengumpulkan data

5)      Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai data hasil pengamatan dari kegiatan sebelumnya

6)      Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai pengelompokkan tumbuhan dan hewan

Mengasosiasi

7)       Peserta didik membuat kesimpulan dari data hasil pengamatan dan diskusi mengenai cara mengelompokkan organisme ke dalam kelompok hewan atau tumbuhan

            Mengkomunikasikan

8)      Peserta didik mempresentasi hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan

9)      Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan

c.       Penutup

10)  Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum diketahui)

11)   Guru mendorong  peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan

12)  Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

13)  Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

14)  Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya

E.     Penilaian

1.         Sikap Spiritual

a.      Teknik Penilaian         : Observasi

b.      Bentuk Instrumen       : Lembar observasi

c.       Kisi-kisi:

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan tuhan	1-5

Instrumen: lihat Lampiran 1

Sikap Sosial

a.      Teknik Penilaian                                               : Penilaian Diri

b.      Bentuk Instrumen                                             : Lembar Penilaian Diri

c.       Kisi-kisi:

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Kejujuran	1
	Ketelitian	2
	Tanggung jawab	3

Instrumen: lihat Lampiran 2

2.         Pengetahuan

                                   a.            Teknik Penilaian    : Tes Tulis

                                  b.            Bentuk Instrumen  : Uraian

                                   c.            Kisi-kisi:

No.		Indikator	Butir Instrumen
		Menjelaskan pengertian klasifikasi	Soal Uraian No 1
		Menjelaskan tujuan klasifikasi	Soal Uraian No 2
		Menunjukkan bagian mikroskop	Soal Uraian No 3
		Menyebutkan fungsi bagian mikroskop	Soal Uraian No 4
		Menjelaskan fungsi bakteri E Coli pada manusia	Soal Uraian No 5
		Menyebutkan contoh organisme yang bersifat saprofit.	Soal Uraian No 6
		Menjelaskan perbedaan tumbuhan berpembuluh dan tidak berpembuluh	Soal Uraian No 7
		Menjelaskan ciri-ciri porifera	Soal Uraian No 8
	Menyebutkan 5 kelompok hewan vertebrata			Soal Uraian No 9
	Menyebutkan urutan takson secara  urut			Soal Uraian No 10

Instrumen: lihat Lampiran 3

3.         Keterampilan

                                   a.            Teknik Penilaian    :Tes Praktik

                                  b.            Bentuk Instrumen  : Check list

                                   c.            Kisi-kisi:

Penilaian Tes Praktik

No.	Keterampilan	Butir Instrumen
	Membuat klasifikasi dikotom	Tes Praktik1
	Membuat kunci determinasi	Tes Praktik1
	Mengamati benda mikroskopis dengan mikroskop	Tes Praktik1

Instrumen: lihat Lampiran 4

Mengetahui, Kepala SMP  N I  Pangkalan Kuras (DESMAWADIAH, S.Pd) NIP 19591209 198403 2 002		Sorek Satu,  Juli   2015 Guru Mata Pelajaran (NOFI  ARI WAHYUNI, S.Si) NIP 19761110 201001 2 008

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Instrumen Observasi:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan

Petunjuk:

1.         Buatlah kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang

2.         Lakukan pengamatan terhadap tumbuhan di sekitarmu.

3.         Tuliskan hasil pengamatanmu.

4.         Buatlah klasifikasi dari hasil pengamatanmu

Lembar Observasi:		Mengenali klasifikasi makhluk hidup ciptaan Tuhan
No.	Sikap yang dinilai		Skor
			1	2	3
	Mengenali tumbuhan di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan
	Mencatat nama-nama tumbuhan yang dikenali
	Membuat klasifikasi tumbuhan yang dicatat
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:

No	Sikap yang dinilai	Rubrik
1	Mengenali tumbuhan di lingkungan sekitar sebagai ciptaan Tuhan	1.         Tidak mengenali dan tidak mengetahui nama tumbuhan yang diamati 2.         Mengenali tetapi tidak mengetahui nama tumbuhan yang diamati 3.         Mengenali dan mengetahui nama tumbuhan yang diamati.
	Mencatat  nama-nama tumbuhan yang diamati	1.         Tidak mengamati dan tidak mencatat nama tumbuhan 2.         Mengamati namun tidak mencatat nama tumbuhan yang diamati 3.         Mengamati kemudian mencatat nama tumbuhan tersebut
	Membuat klasifikasi tumbuhan yang telah dicatat	1.         Tidak mampu membuat klasifikasi tumbuhan. 2.         Mampu membuat klasifikasi tumbuhan namun belum benar. 3.         Mampu membuat klasifikasi tumbuhan dengan benar.

Kriteria Penilaian:

Nilai =(	Jumlah skor yang Diperoleh	X 3)	+ 1
	Skor Maksimum

Konversi Penilaian:

Sangat Baik (SB),      apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B),                     apabila  2 <Skor ≤ 3

Cukup (C)                 apabila 1<Skor ≤ 3

Kurang (K)                apabila Skor< 1

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Penilaian Diri:

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.

Petunjuk:

Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

Lembar Penilaian Diri:

No.	Sikap	Skor
		1	2	3
	Kejujuran
	Ketelitian
	Tanggungjawab
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria Penilaian:

Nilai =(	Jumlah skor yang Diperoleh	X 3)	+ 1
	Skor Maksimum

Rubrik Penilaian:

No	Sikap yang dinilai	Rubrik
1	Kejujuran	1.   Jujur dalam hal melakukan pengamatan. 2.   Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan. 3.   Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
2	Ketelitian	1.   Teliti dalam hal melakukan pengamatan. 2.   Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan. 3.   Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
3	Tanggungjawab	1.   Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan. 2.   Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan. 3.   Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

Kriteria Penilaian:

Sangat Baik (SB),      apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B),                     apabila  2 < Skor ≤ 3

Cukup (C)                 apabila  1 < Skor ≤ 3

Kurang (K)                apabila  Skor < 1

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Instrumen tes tulis: digunakan untuk menilai pengetahuan perserta didik pada materi pokok klasifikasi makhluk hidup

Soal uraian:

Jawablah semua pertanyaan di bawah ini

1.      Jelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup

2.      Jelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup

3.      Dari gambar berikut tunjukkan meja preparat

4.      Jelaskan fungsi lensa objektif pada mikroskop

5.      Jelaskan fungsi bakteri E Coli pada manusia

6.      Mengapa jamur disebut sebagai organisme bersifat saprofit

7.      Jelaskan 3 perbedaan tumbuhan berpembuluh dan tidak berpembuluh

8.      Jelaskan ciri-ciri porifera

9.      Hewan vertebrata terbagi menjadi 5 kelompok, sebutkan

10.  Sebutkan urutan takson secara urut

Kunci jawaban

No	Indikator	Butir Instrumen
	Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri yang dimiliki	Soal Uraian No 1
	Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali, membandingkan dan mempelajari makhluk hidup	Soal Uraian No 2
	Nama gambar yang ditunjuk adalah meja preparat	Soal Uraian No 3
	Fungsi lensa objektif adalah untuk memperbesar bayangan benda	Soal Uraian No 4
	Bakteri E Coli pada manusia berperan membantu produksi vitamin K melalui proses pembusukan makanan	Soal Uraian No 5
	karena jamur merupakan organisme yang hidup dan makan dari organisme yang sudah mati atau sudah busuk	Soal Uraian No 6
	Tumbuhan berpembuluh: mempunyai berkas pengangkut, sudah dapat dibedakan akar batang daunnya Tumbuhan tidak berpembuluh: tidak mempunyai berkas pengangkut, belum dapat dibedakan akar batang daunnya	Soal Uraian No 7
	Ciri-ciri porifera: tubuhnya mempunyai pori-pori	Soal Uraian No 8
	5 kelompok hewan vertebrata: pisces, aves, mamalia, amphibi reptilia		Soal Uraian No 9
	Urutan takson secara  urut: kingdom, filum, class, ordo, famili, genus, spesies		Soal Uraian No 10

Nilai =(	Jumlah skor yang Diperoleh	X 3)	+ 1
	Skor Maksimum

Kriteria Penilaian:

Sangat Baik (SB),      apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B),                     apabila  2 < Skor ≤ 3

Cukup (C)                 apabila  1 < Skor ≤ 3

Kurang (K)                apabila  Skor < 1

Lampiran 4: Penilaian keterampilan (tes praktek 1)

tes praktek 1: digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal memprediksi ciri yang diamati, dan mengkomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis

Instrumen tes praktek 1

No	Indikator	Hasil penilaian
		3 (baik)	2 (cukup)	1 (kurang)
1	Menyiapkan alat bahan
2	Menggunting kertas origami sebagai model
3	Mengelompokkan berdasarkan persamaan dan perbedaan
4	Menuliskannya pada bagan yang tersedia
5	Mempresentasikan  hasil

Rubrik penilaian

No	Indikator	Rubrik
1	Menyiapkan alat dan bahan	3.         Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2.         Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1.         Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
	Menggunting kertas origami sebagai model	3.         Menggunting kertas origami secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2.         Menggunting kertas origami kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 1.         Tidak menggunting kertas origami sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
	Mengelompokkan berdasarkan persamaan dan perbedaan	3.         Mampu mengelompokkan dengan benar 2.         Kurang mampu mengelompokkan dengan benar 1.         Tidak mampu mengelompokkan dengan benar
	Menuliskannya pada bagan yang tersedia	3.         Mampu menuliskan pada bagan hasil penafsiran pengelompokkan berdasarkan persamaan perbedaan dengan benar 2.         Kurang mampu menuliskan pada bagan hasil penafsiran pengelompokkan berdasarkan persamaan perbedaan. 1.         Tidak mampu menuliskan pada bagan hasil penafsiran pengelompokkan berdasasarkan persamaan perbedaan.
	Mempresentasikan hasil praktik	3.         Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. 2.         Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 1.         Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

Nilai =(	Jumlah skor yang Diperoleh	X 3)	+ 1
	Skor Maksimum

Kriteria Penilaian:

Sangat Baik (SB),      apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B),                     apabila  2 < Skor ≤ 3

Cukup (C)                 apabila  1 < Skor ≤ 3

Kurang (K)                apabila  Skor < 1

Tes praktek 2: digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal : 1) mengelompokkan tumbuhan berdasarkan persamaan dan perbedaannya, 2) memprediksi persamaan dan perbedaan yang lebih spesifik, 3) menuangkan hasil prediksi dalam bentuk kunci determinasi

Lembar kerja

1.       Buatlah kunci determinasi tumbuhan berdasarkan tumbuhan yang terdapat pada bagan di bawah ini.

2.       

Kunci determinasi

1.       a..........................

b.............................

2.         a.........................

            b.......................

3.         a.........................

            b........................

4.         a........................

            b.................................

5.         a.................................

            b................................

Tes praktek 3: digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) menggunakan mikroskop, 2) melakukan pengamatan mikroorganisme dengan mengunakan mikroskop, 3) mengkomunikasikan hasil pengamatannya dengan gambar

Lembar kerja

1.       lakukan kegiatan di bawah ini

2.       

Instrumen Tes Praktik 3

No	Aspek yang dinilai	Skor Penilaian
		(3)Baik	(2) Cukup	(1) Kurang
1	Cara membawa mikroskop
2	Cara mencari fokus benda
3	Menggambarkan hasil pengamatan
4	Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian

No	Indikator	Rubrik
1	Cara membawa mikroskop	3.         Membawa dengan benar dan aman sesuai prosedur kerja 2.         Membawa mikroskop dengan benar tapi tidak aman dan tidak sesuai prosedur 1.         Membawa mikroskop dengan ceroboh.
2	Cara mencari fokus	3.         Dari perbesaran terkecil ke terbesar 2.         Dari perbesaran terbesar ke terkecil 1.         Dilakukan tidak secara urut
	Menggambarkan hasil pengamatan	3.         Menggambar sesuai objek yang diteliti dengan rapi. 2.         Menggambar sesuai objek yang diteliti tidak dengan rapi. 1.         Menggambar tidak sesuai dengan objek yang diamati.

Nilai =	Jumlah Skor yang Diperoleh	X 3	+1
	Skor Maksimum

Mengetahui, Kepala SMP  N I  Pangkalan Kuras (DESMAWADIAH, S.Pd) NIP 19591209 198403 2 002		Sorek Satu,  Juli   2015 Guru Mata Pelajaran (NOFI  ARI WAHYUNI, S.Si) NIP 19761110 201001 2 008

Ulangan harian klasifikasi makhluk hidup

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1.       Istilah pengelompokan atau penggolongan makhluk hidup dalam ilmu biologi disebut….

a.       Kualifikasi                c. Takson

b.      Klasifikasi                d. Taksonomi

2.       Penulisan tata nama ganda atau binomial nomenclature dalam nama latin melinjo di bawah ini adalah…

a.      Gnetum gnemon      c. gnetum gnemon

b.      Gnetum Gnemon     d. Gnetum gnemon

3.       Urutan takson yang paling tepat pada hewan mulai dari yang tertinggi ke yang terendah adalah…

a.       Filum-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species

b.      Filum-Kelas-Familia-ordo-Genus-Species

c.       Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species

d.      Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species

4.       Nama Ilmiah Pakis haji adalah Cycas rumhii, kata Cycas  merupakan petunjuk nama……

a.       Kelas                        c. Familia

b.      Ordo                         d. Genus

5.       Tokoh yang membagi makhluk hidup menjadi 3, yaitu manusia, tumbuhan dan hewan adalah….

a.       Aristoteles                c. R.H Whittaker

b.      Darwin                     d. Carolus Linnaeus

6.       Makhluk hidup yang selnya tidak memiliki membrane inti disebut….

a.       Prokariotik               c. Protista

b.      Eukariotik                d. Fungi

7.       Tumbuhan yang hidup di tempat kering disebut…

a.       Hidrofit                    c. Xerofit

b.      Higrofit                    d. Tumbuhan Paku

8.       Hewan protozoa yang bergerak dengan menggunakan bulu getar termasuk dalam filum…

a.      Rhizopoda                c. Ciliata

b.      Flagellata                 d. Sporozoa

9.       Benang-benang halus yang terdapat pada cendawan disebut…

a.       Spora                        c. sporogonium

b.      rizoid                        d. hifa

10.   Alat perkembangbiakan jantan pada tumbuhan paku adalah….

a.       Arkegonium             c. spora

b.      Anteridium               d. sporogonium

11.   Ciri utama batang monokotil antara lain….

a.       Berbatang besar       c. Bercabang Banyak

b.      Berbatang kuat         d. Tidak Bercabang

12.   Tumbuhan biji terbuka disebut juga…

a.      Angiospermae          c. Dikotil

b.      Gymnospermae        d. Monokotil

13.   Tulang daun menyirip dan menjari seperti ketela pohon masuk dalam kelompok tumbuhan….

a.      Angiospermae          c. Dikotil

b.      Gymnospermae        d. Monokotil

14.   Berbagai jenis pisang dalam tingkatan takson masuk dalam suku….

a.      Zingiberaceae          c. Palmae

b.       Musaceae                d. Gramineae

15.   Filum-filum di bawah ini termasuk dalam kelompok Avertebrata (hewan tidak bertulang belakang) kecuali…

a.      Protozoa                   c. Porifera

b.      Pisces                       d. Arthropoda

16.   Rongga gastrovaskuler dimiliki hewan yang termasuk dalam filum….

a.      Echinodermata         c. Coelenterata

b.      Mollusca                   d. Porifera

17.   Pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan lumut disebut juga….

a.       Generatif                  c. Metagenesis

b.      vegetatif                   d. seksual

18.   Kelompok Arthopoda atau hewan berbuku-buku yang mengalami metamorfosis sempurna adalah…

a.      Myriapoda                c. Arachoidea

b.      Crustacea                 d. Insecta

19.   Di bawah ini yang termasuk hewan homoiterm adalah….

a.       Kadal                       c. katak

b.      Ikan tuna                  d. kucing

20.   Kelompok hewan vertebrata yang jantungnya terdiri dari 3 ruang, yaitu 2 serambi dan 1 bilik adalah…

a.       Pisces                       c. Reptil

b.      Amfibi                      d. Mamalia

B.     Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Singkat Dan Jelas

1.              Tumbuhan yang habitatnya di air dikelompokkan dalah tumbuhan…..

2.              Hewan pemakan segala disebut juga dengan….

3.              Hewan yang bergerak dengan kaki  semu termasuk filum…

4.              Makhluk hidup yang tidak dapat membuat makanan sendiri disebut…

5.              Hewan mollusca disebut juga hewan….

6.              Nama latin dari padi adalah (Tulis sesuai aturan yang berlaku)…

7.              Jamur berkembangbiak dengan….

8.              Ciri akat tumbuhan monokotil adalah…

9.              Hewan berdarah dingin disebut juga ….

10.          Istilah lain dari bertelur dan beranak adalah….